马老师讲“性别角色”

今天乌鲁木齐多云，最高温度24℃，最低温度13℃。清早下了一阵过雨，硕大的雨点拍打着万物，人们猝不及防的快步前行或者找遮蔽物。间或阳光穿过密布的云层，青灰色的云朵瞬间镶上了耀眼的金边。时晴时阴的天气，也阻挡不了国庆节将临的喜悦。今天，我们来聊一聊“性别角色”。

送你一束花

个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范，反映着社会文化体系对男性或女性行为的不同期望和规范，我们称之为性别角色。性别角色包括男女两性所持的不同态度、情感、人格特征和社会行为模式，即在一个特定社会中被认为恰当的男性的和女性的行为模式。性别角色因社会文化背景的不同而有所差异。

从不同研究领域出发，学者们对性别角色的概念也作了不同的界定。斯宾塞从心理学视角将性别角色为定义为：社会认定为适合于男性或女性的性格、态度、价值观念和行为。吉博从社会学视角界定性别角色为：存在于特定历史或文化情境中的对两性分工的规范性期望和社会互动中与性别相关的规则。一般来说，性别角色是在先天的生物学性别基础上，受到后天环境和自我概念的影响而在后天的社会生活中形成的一系列符合社会规范的行为模式。

男女在社会学上的差别，我们将其称为性别角色，它不仅与男女身心特征有关，也因社会风俗与习惯制约的不同表现出性别角色期待的不同。从以往的研究来看，性别角色来自人类早期的社会分工，男性在他们的劳动经验中发展出了了男性气质，如攻击性、果断性、独立性等心理品质；女性发展出了女性气质，如依赖性、亲和性、合群性等心理品质。男女两性的性别角色正是由于人们的生物性因素不同，男女两性的性别角色也有所不同，即产生了男女有别的社会态度、人格特征和社会行为模式。性别角色的发展是人们依据自己的性别特征获得特定文化中的性别角色特征的过程，其构成了人类在社会化过程中一个十分重要并持续终生的内容。

期待中

那么，性别角色是如何形成的呢？儿童性别角色发展包括性别角色知识和性别角色概念两个方面。个体关于男性或女性各自适应的行为方式和活动的认识，我们称之为性别角色知识。性别角色概念按照时间顺序可以划分为：1.性别认同的发展，2.性别稳定性的发展，3.性别恒常性的发展等三个阶段。

不同学派关于性别角色发展的理论 也有所不同。1.在性别角色形成过程中，精神分析理论强调个体生物本能支配两性的动作模式；2.社会学习理论强调社会因素的强化以及个体的社会学习历程在性别定型中的作用；3.认知发展理论注重认知理念的概化对性别角色定型的指导作用；4.性别图式理论强调性别图式是发展中的个体通过学习所处社会文化界定的那些关于男性/女性图式而形成的；5.群体社会化理论认为家庭对儿童的性别角色影响不大，起重要作用的是同伴群体。

原来如此

生理因素、社会学习过程以及个体的认知因素在儿童性别角色分化中都具有重要作用。家庭是性别社会化的第一源泉。儿童自幼学习角色观念、形成角色取向、模仿相应的角色行为的首要场所便是家庭。父母对孩子的性别角色影响最早，特别是父母教养方式对性别角色的分化具有最直接、最初的和最有力的影响。对于男性而言，身体自我的力量、体育活动和自尊有利于男性气质的发展；对于女性来说，身体自我的外表可增强女生的女性气质，母亲的温暖理解和身体自我的灵活有助于女性气质的提高，身体自我的力量对其女性气质有负性影响。

今天马老师的心理就先聊到这儿。各位，早安。